刚满3岁的孩子摇晃着身子蹒跚向我走来。他们那转动着灵气的黑眼珠，好奇地盯着身边所有令他着迷的东西；那纯洁而稚嫩的心灵渴望着认识这个大千世界，这个有着许多人、许多物和许多事的奇妙世界。就是这如此清澈的眼神深深地打动着我。我知道，他们喜欢这个世界，如果他们足以有自信与能力用语言去表达，那他们一定能说得很动情；如果他们足以有自信与能力用画笔去描绘，那么，他们笔下的境界也一定将十分有趣。

     都说“绘画是培养孩子自信的有效途径。”面对着这群有如白纸的可爱的小娃娃， 该如何在美术活动中渗透自信的培养，让他们健康的心灵能与手中绚丽的笔触一同成长，一直是我思考着的问题。

一、保护孩子，在“趣”中建构信心

  “孩子生来便是喜爱画画的。”我想应该不会有孩子对于自己的笔下能记录下那么丰富有趣的事而感到厌倦吧？可是为什么有些孩子不喜欢画画了呢？他们的兴趣是被扼杀的吗？是被什么给扼杀的呢？也许我们无法一一考证，但是我们现在能做的是，保护他们的兴趣，让他们肯定自己，建构信心。

（一）帮助幼儿克服困难、体验成功

    因为快乐所以感兴趣，因为体验了成功，所以保持着兴趣。在绘画活动中，幼儿的心理也是这样的。因此，让他们能凭自己的努力，完成作品，便是让他们保持兴趣的途径。美术活动的目标可以不只一个，有较难、有较易，对于不同的孩子来说，还会有不同的要求。但是无论怎么样，一定不要忘了让孩子能经过一些努力，便可完成。有的时候，让他们在体验成功后再去克服困难，会令其更感到信心百倍。如在鞋子的主题活动中，预设一个鞋子的想象画，希望幼儿能通过观察，符号性地加以加工，进一步表现成自己想象中的船。想象本身是有一定难度的，孩子或多或少会遇到困难。为了让他们更乐于表现，不在困难面前失去兴趣。结合着感知颜色方面的目标，先让孩子们尽情地涂画出了“五彩的海洋”。他们看到自己眼前涂呀画呀，就变成的“海洋”，十分欢喜，许多孩子迫不及待地将“鞋子船”也画了下来。是成功的鼓励，让他们有了继续参与和表现的愿望。

（二）真诚地赞扬作品中所有属于孩子自己的东西

   孩子知识经验有限，年龄越小，相对的观察能力也会弱一些。因为“看不清楚”，所以画出来自然或多或少会有不尽完善的地方。但是这种不完善，是会随着“看”的增加，“想”的深入而变得越来越好的。这此过程中，对于属于他们所表现出来的东西，只要是经过他们思考的，表现自己思想的，都是值得肯定的。我们的肯定能滋长他们自我表现的欲望，是他们成长的催化剂。孩子们有着许多开阔而又变化万千的想法，他们在点画葡萄时，有的是许多密密麻麻的点串成的大串葡萄，有的是稀稀疏疏地点满整张纸的葡萄园，不管是哪一种，都是他们对事物理解的表现，都是他们特有的童趣与灵气。让我们投入孩子们的世界，理解他们的画；称赞他们自由多样的构图；提供他们在观察后自由表现的机会吧！无论是再简单的事物，就算是只有一个圆，一条线，也千万不要告诉他们“这个应该这样画。”在他们成长的道路，有了我们一如既往的肯定，会令他们更自由、更快乐、更有信心！

二、引领孩子，在“乐”中滋长信心

   作画是快乐的，涂鸦期的孩子对笔在纸上流动，便留下了痕迹的游戏乐此不疲。我们看看他们笔下线的流动：横线、竖线、斜线、小圈圈……这条、那条，留下的痕迹也许不那么特别，但当时心里情感的流动却可以很不一样。怎么让他们在简单的涂鸦中觉得“我能行！”？我想，调动他们丰富的想象是关键。

（一）让作画充满想象与成功

  请你试着领着孩子充满想象地画，这能让他们在笔的流动中体验成功。当他们看到手中的笔绕啊，绕啊 “绕圈圈，绕圈圈，”便出现了妈妈的毛线球；看到从这画过来，又从那画过去横线 “嘀嘀嘀，嘀嘀嘀”便有如汽车开过的痕迹；看到从上往下密密麻麻的小竖线成了“哗啦啦，下雨啦！”；又看到自己从最高处斜斜的“咻”的一笔就变出了“滑下滑梯真开心！”，在惊讶地发现自己的笔下竟能出现这么多具体的事物的同时，也感到了无比的快乐与成功。

（二）让作画多点新鲜与惊喜

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